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  • 數學教學心得體會

    時間:2021-03-17 16:34:52 心得體會范文 投訴 投稿

    【精選】數學教學心得體會范文8篇

      某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編整理的數學教學心得體會8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【精選】數學教學心得體會范文8篇

    數學教學心得體會 篇1

      我從事小學數學教育已有十幾年了,在這十幾年的教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流,我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。

      首先,必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確,要為教學服務。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,而且要非常具體,要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務,為學生服務,為教學服務,如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學情境,是起不到什么作用的。

      其次,情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師,在做課程設計之前,必須充分的了解學生。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創設生動有趣的情境,如運用講故事,做游戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級,則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境,用數學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。

      下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點,我覺得非常適合小學數學的教學工作。

      一、創設的情景要充滿趣味性

      興趣是學習之最重要的動力,沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。

      大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學的趣味性,而且還能夠有效地調動學生的學習積極性,使學生全身心地投入到數學學習中。

      二、創設的情景要生活化

      數學來源于生活,生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習數學的求知欲,尋找生活中的數學問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。例如我在教學求圓柱體容積的時候,帶了一只木水桶,讓學生主動測量,計算,檢驗。學生們興趣十足,他們竟然能自己得出結論:計算時要使用內直徑和內高。

      把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經驗,這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題,培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的,并體會學習數學是大有用處的。

      三、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的

      教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機,還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。例如我在教學《按比例分配》后,讓學生做探究延伸題,學生積極性非常高,合作,探究,解決問題后那種喜悅溢于言表。其實,很多時候我都是這樣去設計的。

      總之,我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,增進學生的交往,體驗情感,提高能力,使學生得到全面的發展,真正成為數學學習的主人。

    數學教學心得體會 篇2

      作為一個普通的高中數學老師,能夠在此做關于數學教學心得的報告,我感到十分的榮幸,同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面,我就根據切身體會在高中數學教學過程,及作為一名班主任在與學生溝通過程中,談談自己的一點心得:

      1、認知數學教育的重要

      高中數學教育是一門基礎性自然科學,在人生的知識教育中起承前啟后的作用,也是學習物理、化學、計算機等學科基礎,對培養學生的創新意識和應用意識,認識數學的科學和文化價值,形成理性思維有著不可替代的作用。

      2、依教學大綱,科學制教學目標

      高中階段,學生需要學好代數、幾何、概率統計、微積分初步的基礎知識、基本技能,以及其中的數學思想方法。

      數學教學過程中,注重培養學生數學地提出問題、分析問題和解決問題的能力,發展學生的創新意識和應用意識,提高學生數學探究能力、數學建模能力和數學交流能力,進一步發展學生的數學實踐能力。

      二、實際教學中應關注的幾個問題

      1.教學首先要拉近師生間的距離

      學生作為學習的主體,能否發揮他們的積極性和創造性,是教學成敗的首要因素。因此,在教學中,首先對學生進行德育教育,顯得尤為重要。第一,就是消除學生與老師的距離感,使學生對老師產生信任,建立友誼的師生關系,這是學生學習動力的源泉;第二、要真心關心學生的生活,讓他們感受親人般的溫暖,改掉老師威嚴般的面孔,讓學生更愿意接近老師,接近老師所教的學科;第三、對犯錯的學生絕不姑息,但方法一定要合適,讓學生感到你批評他是為他好,這樣才樂于接受你的批評,改正自己的錯誤。

      2.教學要時刻面向全體學生

      面向全體學生就是要促進每一個學生的發展,既要為所有的學生打好共同基礎,也要注意發展學生的個性和特長。學生在入學之前,因各種不同的因素,在數學知識、技能、能力方面以及數學經驗、志趣上存在很大的差異,特別是我校生源的實際問題——個性突出、基礎知識相對薄弱,因此在教學過程中,既要尊重學生的人格,關注個體差異,又要因材施教,因勢利導,發揮他們的特長和潛能,通過多種途徑和方法,調動所有學生學習數學的積極性,改進教學策略,滿足學生的不同學習需求,發展學生的數學才能。

    數學教學心得體會 篇3

      一直以來,我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學生學好數學,通向高考成功之路。在一段時期的實踐中,我發現學生在學習過程中存在著幾點問題:

      1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手能力比較差,稍微變個題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達到一定高度,做起題來有困難。

      2、基礎知識掌握的不扎實,有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復合函數的求導法則等,導致做題時不知該用哪個公式,還得去翻書。

      3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質,思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。

      4、現在有少數學生比較懶,沒有養成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數學課桌子上不準備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

      對于以上學生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:

      1、關愛學生,激起學習激情。我知道熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。

      2、每天除了把資料書的作業做完后還做3道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。

      3、強化基礎知識的記憶,對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗,及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,以便因材施教。

      4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真備課,把可能遇見的情況逐一解決,并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數形結合思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當中了。

      5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導,通過輔導能知道哪些知識存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時得到解決。

      6、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學,應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數學“學困生”,鼓勵他們多問問題,多思考。采用低起點,先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

    數學教學心得體會 篇4

      在大力推進實施素質教育、進一步深化教育教學改革的背景下,縣教育局審時度勢、高瞻遠矚,在全縣推行了“學案教學”教學模式,構建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪,每一位教師都在思索著、討論著、實踐著。下面我就學案教學的具體做法和粗淺的體會談一談,與大家共同探討:

      一、對學案教學的認識

      1、“學案”是教師指導學生學習的方案,是教師依據學生的認知水平、知識經驗,為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案的'實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁,也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介,它是教師站在學生的知識水平、生活經驗的角度對教學內容思考的文字表現,它不同于教案,教案是教師站在高于學生的高度,站在已知知識的高度對學生的居高臨下的指導。

      2、“學案教學”是指以學案為載體,以導學為方式,以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體,以教師的指導為主導,師生共同完成教學目標的一種教學方法。它是一種能引發學生自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。

      二、具體做法

      1、拿到學案后,根據學生的實際,再進行二次備課,將教學案一體化。學案是集骨干教師根據新課程標準設計和編寫的,是質量較高的教學載體。但是我們在使用時還要根據自己的教學特點,班級學生情況進行再備課,大膽進行取舍和添加,使其達到最優化。

      2、就小學數學課而言,在實施教學的具體過程中將一節課分四個環節,即自主學習、合作交流、課堂小結、達標檢測。學案中有根據本節知識點設計的一定量的練習題,要求學生在規定的時間內完成。最后小組長檢查,老師抽查。

      三、“學案教學”的體會

      1、調動了學生學習的積極性。從被動接受轉到自主學習,主動建構,從知識學習型轉為知識學習,能力培養綜合型,從“聽眾”角色轉變為“演員”角色。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動,關注全體學生的參與,一方面教師用適當的方式適時提出問題,創設引起學生注意的問題情境。另一方面教師運用多種課堂教學技巧,關注各個層次的學生,調動每一個學生學習的興趣和積極性。

      2、提高了課堂教學效果和教學質量。傳統的課堂教學認為,老師只要講得懂、講得深、講得透,學生就聽得懂、記得住。因此,一堂課老師講得口干舌燥,學生聽得筋疲力盡,但最終收效甚微。素質教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生,使學生真正成為學習的主體。學生通過學案進行必要的學習、探究、訓練、檢測和拓展,真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點,掌握重點,課堂效果較好。

      3、老師的業務水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力!皩W案教學”的實施需要老師課前精心準備,研究學案,搜集資料,設計問題。

      總之,“學案教學”是實施素質教育的必然要求,是構建高效課堂的有效方式,既能促進學生的全面發展,又能促進師生的共同成長,愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩!

    數學教學心得體會 篇5

      當前高一數學教學方面存在著一些認識上的誤區,主要表現在學生的學習態度和方法上沒有擺脫初中階段對數學學習的認識,學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。

      作為一名數學教師,在高一年級的一年教學過程中,通過不斷的學習和鉆研教育教學方法,以及與廣大同學的接觸交流,了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區,主要有以下幾項體會。

      第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期,在學習的方法上,學習的認識上,學習的深度上與初中階段的數學學習完全不同,但是從學生的角度講,普遍學習興趣不高。學生自認為初中數學成績不錯,沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數學課程學習,上課也好,作業也好,時常不認真對待,馬虎應付,主動性差。真實的情況是,高中數學學習不僅僅是把初中知識再加熱,而是從一個更新的角度的學習,把僅僅停留在模仿階段的學生的知識,從理解聯系的角度更新詮釋,進而訓練學生的邏輯思維,進行探究性的學習,使學生脫離機械記憶的層面,開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。

      第二、對學生來講,初中的數學學習的機械記憶方法,存在著學習的慣性,依然影響了學生的學習方法。到了高一階段,大部分學生的學習習慣,仍然停留在單純的機械記憶的層次上,難以適應高中的數學學習,很多學生對我講,平時花費了相當多的時間背,記數學知識,可考試成績還是不見長進,不知道為什么?顯得很苦惱,學習的興致一天天被消磨掉了。

      因此,我深刻體會到,高中數學教師除了把數學知識傳授給學生以外,更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,使其自覺或不自覺走到高中數學教學所要求的軌道上來。

      通過教學實踐,我個人認為:

      第一、高一數學教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。

      第二、拓展課堂教學內容,增加課外知識加強相關的知識模塊教學。

    數學教學心得體會 篇6

      小學作為教育的起步階段,應根據小學生的特點,將創新與教學相結合,培養小學生的創新意識和創造能力,帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。

      一、教師樹立生活化教學意識

      實施小學數學教學生活化的前提是教師教學觀念的轉變,教師要有生活化教學的意識。教師只有改變觀念才能在教學中利用教師與學生的教與學的關系,調動學生的學習主動性和積極性,使學生以飽滿的熱情參與課堂教學活動。教師在學生的學習過程中應是組織者、指導者、幫助者,不能把意識強加于學生。因為學生是教學里的參與者、合作者,學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著很大的作用。因此在教學方法上也要把傳統的注入式教學變為啟發、探討、研究等生活化的放松式教學。如學習了“元、角、分的認識”后,可以讓學生扮演售貨員、顧客角色,進行模擬購物。學習多邊形面積的計算后,可以安排學生,通過測量計算校園花壇、水池等設施的面積。這樣一來,學生的學習積極性高漲,在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題,既鞏固了所學知識,增強了學生的應用意識,又使學生從中獲得成功的喜悅,滿足心里上的需求。

      二、營造數學生活化教學氛圍

      課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現,是由師生的情緒、情感、教與學的態度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產生的一種心理狀態。所以教師要善于調控課堂教學活動,為學生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學習氛圍,讓學生在輕松、愉快的心情下學習,鼓勵他們大膽質疑,探討解決不同問題的方法。親其師,信其道,師生關系融洽,課堂氣氛才能活躍,只有營造良好的生活化教學氣氛,才能為學生提供一個鍛煉創新能力的舞臺。如學“混合運算”一課時,先提問“現在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的食品,要花多少錢?”這樣一下引起學生的注意力,有的說:“我買5包面包,一包1元,共花5元! “我要買4包花生米和一袋糖果!边@時讓學生計算要花多少錢,讓學生匯報結果和想法。再引導學生列出綜合算式,就在這種熟悉的生活情境下,讓學生體會到,簡單的數學算式也變得有非常有趣,同時也賦予了數學算式生命的價值。因為生活中的數學無處不在,通過說唱、游戲,使學生主動、大膽、愉快地參與數學教學活動。所以教師在言語、表情、態度等方面都應表現出對學生的尊重,關懷,欣賞,肯定和鼓勵,營造出一個良好的學習環境,減少學生的學習心理壓力,讓他們有成就感,幫助他們樹立學習信心,建立一種平等、和諧、民主、合作的教學氛圍。

      三、將生活融入教學中,培養學習數學的興趣

      生活離不開數學,數學更離不開生活,數學知識源于生活,而最終服務于生活。沒有生活的教育是死的教育,離開了生活的書本是死的書本,教育不能脫離生活,數學與我們的生活是密不可分的,很多學生認為數學就是學習,學習和生活沒有什么關系,教師可以引導學生發現生活中的數學,鼓勵學生多多的觀察生活中的數學知識,并對日常生活中的例子,利用數學方法解答出來,如給學生布置感受數學的任務:讓學生陪父母去市場、去超市買東西,發現生活中的數學的影子。上課時,很多學生爭相說生活中遇到的數學,有的學生用自己的親身經歷為同學們出了一道題:在市場買菜花了16元,付20找回4元,買肉花了23元,付50找回27元,請同學們一起算算一共花了多少錢,帶了多少錢,還剩多少錢。學生們面對同學提出的問題,紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學生對數學的認識,又可以讓學生發現數學在實際生活中的應用,增強學習數學的積極性,鍛煉了學生動手動腦的能力。

      四、利用情境教學,將數學探究生活化

      在數學中學生是學習的主體,教師是學生的引導者、合作者,教師的作用更多地在于點撥,“潤物細無聲”地引導學生探究、獲取知識,學會思維。例如,教學長方體的體積時,先利用身邊的實物,如墨水瓶中的墨水,可口可樂中的飲料等等,給學生講清體積的概念。接著要推導長方體的體積公式,這時,取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體,要求學生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積,學生很快就說出了長是4厘米,寬是1厘米,高是1厘米,體積是4立方,然后取出三排同樣的長方體擺三排一層,得出長是4厘米,寬3厘米,高1厘米。

      通過教學生活化的過程,學生不再是消極被動的被塑造者,而是積極主動地開拓者,從而使教學過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程,以此培養學生獨立學習的品質、勇于創新的精神及探索實踐的能力。

    數學教學心得體會 篇7

      5月24日―25日,我有幸參加了鹽城市農村小學數學課堂教學觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間里,我觀摩了10節小學數學優質課。先進的教學理念,不同的設計思路和豐富的教學手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學習讓我受益匪淺,F將我的學習體會總結如下:

      1. 尊重學生,營造和諧氛圍。

      這10位老師來自不同的縣區,他們尊重學生、信任學生,把信任的目光投向每一位學生,把尊重的語言送給每一位學生,把和藹的微笑撒向全體學生,創造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學氛圍。有些老師的語言幽默詼諧,如射陽縣長蕩小學的董劍老師,上課一開始就問:“你們緊張嗎?”孩子們說緊張后,董老師就講述了自己剛開始教學時自己緊張的一些事,讓孩子們在笑聲中體會到數學課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學過程,董老師更是幽默風趣,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識,發展數學思考,教學效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學生回答數學問題,而是用商量的口吻和學生展開活動,如新興小學的兩位老師,用“你們喜歡???”“你能用自己的話說說百分數是什么數?表示什么意思嗎?”???這些看似平常的語言,讓學生感到無比的親切。數學課不像語文課那樣生動有趣,但是作為一名數學老師,我覺得數學語言要講究藝術性,怎樣提高自己的語言藝術呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

      2.有效活動,經歷學習過程。

      幾位上課教師不僅能挖透教材,而且多角度地理解教材,駕馭教材,充分關注學生的表現,充分展示學生學習的全過程。如:在《認識平均分》這一課中,新興小學的倪書梅教師圍繞重、難點,設計了一系列的操作活動:分一分、比一比、說一說的方法展現教材中第一種平均分的意義,落實到位,使學生真正地掌握了本節課目標中的基本知識和基本技能,學生有了這樣的基礎,才能更好地學習下節課的另一種平均分。整個課堂教學充實、扎實、有效。

      3.注重實踐,培養創新意識。

      本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數學”的形式,十分重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。俗話說:心靈手巧,

      要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最喜愛的學習活動。如長蕩小學董劍老師設計的幫王大伯選蛋箱,選稿紙等開放性的實踐活動,培養了學生的實踐能力和創新意識。教學《百分數的認識》的四位老師都能讓學生展示自己課前收集到的關于百分數的物品,并讓他們自己介紹上面的百分數,最能體現孩子動手能力的是《認識平均分》的三位執教老師,他們課堂上的大部分時間都是讓學生自己通過擺圓片,分小棒,并且圈一圈的方法,讓學生加深對平均分的認識。學生在老師的指導下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學習知識,學生的創新潛能得到了不同程度的開發。

      一、扎實練習,發展數學思考。

      幾位教師在練習設計上動了不少腦筋,有效地幫助學生鞏固知識,發展能力。長蕩小學董劍老師執教“整百數乘一位數”一課,練習有趣味性、實踐性、發展性。如:擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習,既鞏固整百數乘一位數的知識,又發展能力,訓練思維,培養情感和創新意識。學生學得輕松,教師教得扎實。

      最后領導的點評讓我更是學有所得,他提出的三點建議值得我們教師深思,①功夫在課前,學生做主人。②教師智慧在于對學生的預見。③關注學習內容和學習方式的聯系。

      總之,通過這次聽課活動,各位教師所體現出來的優點遠不止這些,他們扎實的教學基本功,較強的課堂調控能力,精美的教學課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象。結合自己以往的教育教學工作,我深深感到自己的不足,在今后的教學工作中一定要加倍努力,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

    數學教學心得體會 篇8

      為期三天的XX市初中英語優質課大賽在揚中舉行,感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會。這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過參加這次活動,我受益匪淺,讓我近距離地領略到每位教師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,雖然這些優質課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面就談談我的一點感受。通過這次聽課,我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這些優質課的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

      一、情意

      我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育,發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣,促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育,又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上每位教師都能用英語ok,very good. wonderful. excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習,使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去,收到良好的教學效果。

      二、情景

      大多數的英語課都刻意采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。諸如,采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、數據、表格、錄音、投影、身體語言、電視、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識,進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易,在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

      三、知識

      教師都重視在操練中講解英語語言知識,在情景中進行精講多練,培養學生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識,能突出重點難點,注意難點化易。采用match words方式講解新詞語,既精煉精確、省時、易于理解詞語意義,又可避免單詞開花,形成教師一言堂的弊端。 有的教師利用圖片、投影,采用問答式的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。教師重視語篇結構的分析和使用,他們通過表格、主題句,提問等手段啟發學生思維,分析掌握課文結構的組成。內容由淺入深,由表及里,由簡到繁,分析問題、解決問題,從而發展學生的思維能力,深層次地理解整體語篇的邏輯結構,各層次的意思,布局謀篇的格局和主題思想及獲取信息。

      四、交際

      幾乎所有的優質課競賽課都把培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.英語是國際交往最重要的工具。交際功能是語言的最本質的功能。交際既是目的,又是手段。交際是一種運用英語進行社會交往的活動。運用英語進行交際的能力,只有通過社會交際活動才能獲得和掌握。師生之間,尤其是學生之間,用英語進行交際活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

      五、過程

      教師都很注重優化課堂教學過程。首先,教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識,再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識,并使語言知識轉化成技能,然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。多信息教師采用實物、圖片、錄音機、電視、電腦、多媒體和英語等手段創設新的語言情景,多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學生學習英語的強烈興趣,積極主動參與各項學習活動,同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練,重復老內容,缺乏信息的新鮮感,以致造成學生注意力渙散,思維遲緩,產生被動消極情緒,失去學習興趣,學習退步的后果。 總之,作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課,還要在這個“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優美,讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力,要多琢磨,要多學習,要走出自我這個狹窄的區域,走到藍藍的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍天!

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