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  • 草蟲的村落教學反思

    時間:2021-03-17 13:27:57 教育反思 投訴 投稿

    草蟲的村落教學反思(精選3篇)

      身為一名到崗不久的老師,教學是我們的任務之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的草蟲的村落教學反思(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    草蟲的村落教學反思(精選3篇)

      草蟲的村落教學反思1

      《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。

      雖然這篇文章學生很感興趣,但是,以往我的教學中并沒有抓住孩子感興趣的切入點,將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學設計的問題,并沒有發揮其最有效的作用。既沒有進行有效的文字訓練,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。

      這課的教學在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了。

      讀課文,學生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時,只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景,為什么,請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。

      沒想到,我隨意安排的這個教學環節在教學中起到了莫大的作用。

      第二堂課,我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。

      孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我帶著孩子從三個方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美!皟灻赖囊繇崱薄办`泉”“優于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當時演奏的場景,孩子們進行了一些非常有趣的補充。最后,讓孩子們用情朗讀。

      每個場景如果采用同樣的方法學習的話,那孩子們一定會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們去學習去體味。

      比如,蟲子搬動食物的場景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創造性。

      歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,愛好美好的事物。同樣游俠歸來的場景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過這三個片段的學習,孩子們對蟲子普遍有了好感,認為蟲子非?蓯,非常有趣,和人一樣,有情有義。

      在教學中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺得自己不是老師,而是一個孩子,對蟲子的世界充滿了好奇,充滿了期待?释哌M蟲子世界,去了解蟲子的更多方面。

      和孩子們學完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發現更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習的時候,我讓孩子們寫寫對我的建議和想法,有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文,但是這學期卻覺得學習語文是一件非常有趣的事情,頓時讓我覺得異常滿足。當一位能改變學生老師的,是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不一定能改變他們的未來,但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!

      草蟲的村落教學反思2

      語文是一門內蘊豐富、審美趣味很強的學科,上好語文課最關鍵的一點,就是要讓學生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠方親戚,音樂家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也必須會喜歡。果然,大概學生天生對小蟲感興趣,閱讀課文的時候,學生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷,從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受,整個課堂激情涌動,現擷取幾個片段,細品一二:

      一、抓住關鍵詞,享受樂趣

      在解讀第一自然段的時候,有的學生抓住“又”字說作者肯定經常這樣來觀察草蟲;有的學生抓住“躺”說作者看似悠閑,其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢會有哪些。學生就展開了想象,有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學生的說中,發現他們真的仿佛就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。

      二、抓住重點句,展開想象

      在課堂上,我抓住了三處引導學生朗讀想象:“它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!贝藭r無聲勝有聲,在這深情的對視中,它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機似的!眴l想象,蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發揮想象,“我”還會看到什么?讀了這篇課文的孩子們,我想沒有一個會對這些問題不感興趣。很快地,他們的興趣、想象力被激發,紛紛呈現精彩絕倫的回答。在創設這種富有感染力的情境下,調動學生全身心地投入到感情朗讀中,以激發學生的想象空間。我想,這樣要比把文章切成幾塊拋給學生好得多。當然,這想象是不能脫離文本的,在想象時,還要學生品味作者怎樣描述,如何表達,你能不能學學作者,把自我的想象生動地說一說?這樣,也把體會各種修辭的妙處結合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情,以想品情,以情激情的作用。學生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中,對課文的感受深了,讀起來自然就有“情”有“意”了。也許,這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業,都在干什么呢?能夠仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位,學生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,之后的小練筆都還不錯。

      這課堂小練筆,在學生感悟文字,體悟寫法的基礎上進行,對學生沒有一點負擔,反而是簡單上陣,一蹴而就。學生透過學習課文,加上自我練筆,明白了動物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自我豐富多彩的生活,從而增強了閱讀的興趣,感受到語言的美麗,對學習文章的表達也更感興趣。但在這一堂課的教學中,透過學生的問答和作業反饋能夠看出,我在詞語理解的教學策略和方式。

      草蟲的村落教學反思3

      《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。文章中作者發揮豐富的想象,運用了比喻、擬人等修辭手法,將一個生動、活潑的草蟲世界展現給了大家。

      在本課的教學中,我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點,比如:勇敢的`游俠;有俏麗的少女;有它們的親戚;有音樂演奏者;有智慧的建筑設計師;更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨特魅力。在品讀感悟課文中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,讓學生在反復地品讀重點詞句的過程中,加深印象。

      1、在讀中落實學習目標,凸顯形象。

      比如:對“傲然”“左沖右撞”等詞語的理解和感悟,我讓學生學著游俠的樣子“傲然”第前行!白鬀_右撞”地行進,一下子,英勇的游俠的形象就凸顯出來了,在把這種體會帶到朗讀中去,學生讀的就很好了。再比如:猜測這只嬌小的和游俠是什么關系一環節令同學們興趣盎然,說出了很多非常有趣的答案。

      2、在讀中充分發揮學生的想象,構建情節。

      比如:想象游俠在森林里左沖右撞會遇到什么情況?這只游俠不顧一切往前沖,到底是為了干什么?學生在與文本的對話中通過想象深刻地體會到了動物之間那份情感和情趣,課堂上學生學的比較興趣盎然。

      3、在讀中蘊含學法。

      在引領學生運用“抓住文中的的重點詞語和句子,通過聯系生活來想象”的方法,在學習課文的第三自然段時,我引導學生思考,作者是怎樣將一個普通的小黑甲蟲描寫的那么惹人喜愛的?以此交流作者的寫作奧秘,并以此為主線,尋找文中能夠體現作者豐富想象的句子進行朗讀以及再創造。使學生充分感受想象、修辭的運用給文章帶來的奧妙。在學生有了充分的感受之后,再展開小練筆,寫寫自己觀察到的小昆蟲。

      當然,課堂總是有缺憾的,比如課堂時間把握的不夠準確,部分環節占用時間比較多,導致小練筆的學生匯報的較少。在指導學生朗讀上,層次性體現的不夠明顯。我將在以后的教學中進一步總結經驗,不斷完善課堂教學,實現高效的語文課堂。

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