<pre id="doqhq"><label id="doqhq"><xmp id="doqhq"></xmp></label></pre>
    <td id="doqhq"></td>
  • 富饒的西沙群島教學反思

    時間:2021-03-18 12:58:59 教育反思 投訴 投稿

    富饒的西沙群島教學反思范文(通用3篇)

      作為一名優秀的教師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,教學反思要怎么寫呢?以下是小編整理的富饒的西沙群島教學反思范文(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    富饒的西沙群島教學反思范文(通用3篇)

      富饒的西沙群島教學反思1

      最近,我執教了《富饒的西沙群島》這篇課文,感受很深。

      這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美,積累好詞佳句。由于有課件,所以在教學本課時我決定充分發揮網絡優勢,將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣,抽象的事物具體了。

      如在第4自然段魚的教學中,由于生活經驗和生活環境的局限,學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一組圖片的播放立即將學生引入一個全新的世界。在此基礎上又引導學生賞讀內化,讀出了海水的美,讀出了魚的種類繁多。另外,許多相關資料的瀏覽使學生開拓了眼界,課文內容也得到了拓展和延伸。

      其次,在教學這一課時,我采取以“讀”為主的教學過程,努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學氣氛,使學生們主動地學、自信地學,興趣盎然地學,達到扎實有效的課堂效果。

      正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息,激發了學生的學習興趣,激起了學生的求知欲望,促使學生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態。在學生情緒高漲時,我緊接著提出要求:“這么好的地方,課文中是怎樣寫的呢?請大家打開書,認真地把課文讀一讀!币幌伦訉W生的注意力引到了課文中,孩子們開始興趣高昂地讀起課文來,有的同學讀完一遍,還情不自禁地讀第二遍。在學習課文的過程中,我再次運用多媒體教學軟件,重點展現西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦,以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態各異的魚兒,由形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解,自始至終地調動著學生多種感官的參與,使學生的情緒始終處于亢奮狀態,思維的積極性得到了充分的發揮。

      讀,是學生開啟智慧之門的鑰匙;讀,是學生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調:“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好!边@是學好語文的基礎,也是理解課文的前提。因此在這次教學中,我結合三年級學生的年齡特點,采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學生充分地讀課文。在學生讀書的過程中,我發現問題及時解決,讓學生做到將課文讀對;在熟讀生字的基礎上,讓學生把課文讀通、讀順;在精讀、理解的過程中,又結合具體的語言環境和朗讀內容指導學生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導中,學生逐步學會了讀書。

      當然,我的這次教學還存在著許多不足,其中讓我體會最深的有以下三點:

      1、沒有將本課時的教學內容講授完整。在教學過程中,由于對學生情況把握的不準,導致這一課時的'個別環節用時較長,特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落,太浪費時間了。

      2、雖然也嘗試建構一種多層面的課堂,希望能通過一節課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補充素材在課堂上成為一種資源的浪費,浪費了一些寶貴的時間。

      通過這次教學實踐,我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學習,鉆研教學方法,潛心搞好教學研究,努力提高駕馭課堂的能力,使自己的教學水平百尺竿頭,更進一步。

      富饒的西沙群島教學反思2

      《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒!陡火埖奈魃橙簫u》一課,按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習課文一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風光的美麗;二是感受課文語言的優美,積累好詞佳句。

      在第二課時的教學中,以欣賞和朗讀為主。

      我設計并制作課件,運用網絡教室實施交互式教學。讓學生欣賞海底世界的影片剪輯,學生非常感興趣,都看的十分認真和投入,激發了學生的學習熱情?赐旰笞屗麄儼l表自己的感想。讓學生看海底的各種產物,非常形象直觀,學生猶如身林其境,感受深,有話可講。而且學生發言比較積極,講的也很精彩,能運用自己積累的好詞好句來進行描述,突出海底產物的特征,訓練了學生的說話能力。

      在進行句段的教學時,讓學生選擇喜歡的句子來讀一讀并說說理由。學生拿出自己欣賞的句子來讀,并對句子進行分析,先提出個別用的好的詞語,指出好在哪里,理解詞語的意思,再理解整個句子的意思,然后結合圖片,戰時事物的特征,使學生理解的更透徹、更全面。通過個人讀,小組讀,全班讀等各種形式的朗讀,讓學生體會和感受文章語言的精練和優美,從而感受西沙群島的美。

      最后,我播放了課外的一段影片剪輯,是介紹海底的魚類的,目的是想啟發學生,讓他們課外也用自己的語言來介紹一些海底的產物,這樣就把課堂很課外聯系起來了,開拓了學生的思維,不僅讓學生學到了課堂上的知識,也讓他們到課外去繼續學習,對課堂的延續和補充。

      整堂課我和學生配合的比較默契,課堂氣氛也比較活躍,學生的學習積極性較高,充分發揮學生的主體性,教師的主導性,使學生成為課堂的主人,教師成為引領者。我讓學生自己來讀,從不段的讀中,學生有自己的感悟和體會,然后自己來講,把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流,這樣可以取長補短。但是對個別詞語的理解,有些地方學生還講的不是很到位,我的指導也還不夠,所以還是有些一知半解。對有些只能意會不能言傳的詞語,其實可以讓學生來做做動作或者直接看圖片,使他們有這樣的印象就可以了?傊,在教學中,有精彩的部分,也有欠缺,要不斷找出不足,加以改進。

      富饒的西沙群島教學反思3

      這節課的教學已經結束,但留給自己的思索卻很多,在教學過程中,教師教學方式的轉變總結起來主要有以下幾方面:

      一、創設情境,激發閱讀興趣

      著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復習字詞,并給學生創造展示搜集資料的機會,激發了學生自主學習的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向學生們展現了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣,學生興趣盎然,積極參與到閱讀中。課后又讓學生聯系生活實際說出中心句,讓全班學生嘗試把這句話表達具體,學生很有成就感,都想當個小老師考一考別人。這樣,處處創設情境,學生的閱讀興趣就被調動起來,學生也就真正有了主動學習的欲望。

      二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內容有機結合起來

      在課前以闖關游戲的形式,檢查學生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區分情況,并在學生讀文過程中,及時糾正學生的錯誤讀音,從而讓學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上,了解字詞的意思,最終達到有感情地朗讀課文。

      三、遷移寫法、讀寫結合

      本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學過課文《趙州橋》《秋天的雨》中,學生已經初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此,我在此基礎上,由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法,由課文的理解到閱讀資料的分析,由教師舉出的例句再到學生結合生活經驗舉出例子,一環扣一環,教師由扶到放,雖然看似難度逐漸加大,但是學生在教師循序漸進的引導下,已經能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學的一大亮點。

      四、質疑問難,培養思維能力

      宋代朱熹說:“讀書無疑者,要教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方為長進!币粋勤于思考的人,總是善于質疑,讀書有所疑才能有所思,繼而才能有所得。質疑已成為現代化教學中一個必不可少的環節。我在本課教學中就重視了學生質疑能力的培養。在自主讀文時,就鼓勵學生提出問題,并鼓勵學生想辦法自主解決問題,從而形成新的閱讀能力。

    【富饒的西沙群島教學反思范文(通用3篇)】相關文章:

    《坐井觀天》教學反思范文(通用7篇)12-11

    大班教師的教學反思范文(通用6篇)12-24

    寒號鳥簡短教學反思范文(通用7篇)12-22

    《寒號鳥》簡短教學反思范文(通用7篇)12-18

    《過新年》教學反思范文(通用5篇)12-11

    大班美麗的《風箏》教學反思范文(通用5篇)12-31

    山谷中的謎底的教學反思范文(通用4篇)07-30

    《太陽》的教學反思(通用6篇)12-24

    倒數的教學反思(通用6篇)05-14

    高效課堂教學反思范文(通用4篇)07-30

    浪潮AV,999zyz玖玖资源站免费中文,99re6在线视频精品免费,99精品国产在热久久,99 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>